"уроки" (в порядке ликбеза)
Mar. 20th, 2014 11:58 am![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
1.
"Уроки" от "примера" отличаются участием стороны-оригинала.
Когда даются уроки, происходит обучение, для которого определяется место, время, форма, правила.
Пример не подаётся, пример берётся - в ситуации, когда мы говорим о вменяемости "берущей" стороны.
2.
Ответственность определяется опять-таки участием стороны-оригинала.
За урок несёт ответственность учитель: что, как, когда дал.
Сторона, с которой берут пример, не несёт никакой ответственности за то, что, как, когда и кем было взято. Это область ответственности берущёй стороны.
3.
Когда "взятый пример" называют "уроком" - это перенесение ответственности. Для этого и происходит такая подмена.
И на десерт.
Оцените сходство двух ситуаций: ограждение детей и подростков от "вредной" информации - и кивание на США, которые "дали урок", и теперь как бы ответственность на них.
В первом случае детей и подростков видят полностью открытыми, неспособными к критической оценке внешнего.
Во втором целую страну видят полностью открытой, неспособной к критической оценке внешнего...
"Уроки" от "примера" отличаются участием стороны-оригинала.
Когда даются уроки, происходит обучение, для которого определяется место, время, форма, правила.
Пример не подаётся, пример берётся - в ситуации, когда мы говорим о вменяемости "берущей" стороны.
2.
Ответственность определяется опять-таки участием стороны-оригинала.
За урок несёт ответственность учитель: что, как, когда дал.
Сторона, с которой берут пример, не несёт никакой ответственности за то, что, как, когда и кем было взято. Это область ответственности берущёй стороны.
3.
Когда "взятый пример" называют "уроком" - это перенесение ответственности. Для этого и происходит такая подмена.
И на десерт.
Оцените сходство двух ситуаций: ограждение детей и подростков от "вредной" информации - и кивание на США, которые "дали урок", и теперь как бы ответственность на них.
В первом случае детей и подростков видят полностью открытыми, неспособными к критической оценке внешнего.
Во втором целую страну видят полностью открытой, неспособной к критической оценке внешнего...